魏书生《中学生实用学习法》第一章 增强动力
假期，我系统的学习了魏书生的《中学生实用学习法》一书，了解了魏书生有关中学生学习方法的理念、思想、观点、方法以及这些好方法在中学生教学工作中发挥的巨大作用，懂得了良好的教学方法是上好课的前提、良好的学习方法是学生学习知识学会知识掌握知识的重中之重。
多少年来无数教育专家优秀教师学生一直在研究实践各类学习方法，大家创造的学习方法各式各样，我在多年的教育教学实践中也在不断的探索学习，其间也找到过一些自己认为比较好的学习方法，比如学生自由讨论法、自由探究法、美术色彩任意组合法等都很好，受到了学生的好评。
在魏书生的启发下,下学期我打算在教学工作中采用以下学习法讲授新课:
1主题确立法:
根据本学期教学大纲的要求,在讲授每一课之前,在老师的指导下,学生经过讨论研究确立自己小组的子课题. 围绕自己小组的子课题,提出问题,确立目标. 在实施的过程中我们可以通过讲故事,开设讲座,组织参观访问等活动,实施完成本主提的内容.
2实施体验法:
在教学过程中,在教师的指导下,大胆调动学生,从多个角度发现问题分析问题,建立研究性学习小组,邀请校内外有关人员参与活动,提出建议,自己动手搜寻有关资料,到大自然到生活中去寻找自己所要的东西知识,必要的时候自己动手创造,找出问题的答案. 比如现在长春动植物公元猴山内老鼠成灾问题,可以让学生自己动脑思考,自己动手制作,寻找解决问题的好方法. 如果他们的方法确实可行,我将把他们的好方法介绍到公元去. 通过这样的实施体验,让学生学会学习学会思考学会动手,在实践的过程中成长进步.
3表达交流法:
学生要有始有终地完成研究性学习项目的任务,争取达到预期的目标. 学生要将自己小组或小组经过实践,体验所取得的收获进行整理,加工,形成书面材料或口头报告材料. 成果的表达方式要多样化,除了按一定的要求撰写实验报告,调查报告以外,还可以通过开讨论会,研究会,搞展览,出墙报,编刊物制作网页等方式加以表达. 将研究成果整理以后还必须以口头报告的方式发表.
4学习多问法:
在教学过程中要大胆鼓励学生多问,勤问,好问,常问.“人非生而知之”，“不学自知，不问自晓，古今之事，未知有也。”随着学习的不到深入学生必定会遇到一些疑难问题，经过自己独立思考，得到了解决；有些问题，虽然绞尽脑汁，还是得不到解决，这就要“发问”，请教老师。不然，“惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”往往有这种情况，你的某个难题经老师一指点，你马上就茅塞顿开，问题迎刃而解。问是学习的动力,问是成功的保证,一定要帮助学生养成勤问,好问,常问的学习习惯.在问中成长,在问中进步.
5培养兴趣法：
俗话说＂兴趣是最好的老师＂，没有兴趣学好知识简直就是空话，但培养兴趣是一个日积月累的过程，要想培育兴趣，必须让学生体会自己能学好，自己不比别人差，建立成就感，将知识分解能够有效实现突破重点难关，树立自信心，培养成功欲望．
6循序渐进法:
我国宋代学者朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”“未得于前，则不敢秋其后。未通乎此，则不敢志乎彼。”这就是说，读书的时候，要循着书（由浅入深)的顺序，一步一步来，渐渐地前进，要熟读，要认真思考；前面的知识没有学到手，就不要急于学后面的知识；这个问题没有学通，就不要去钻研那个问题。
7学习积累法:
荀子在劝人们血虚的时候，打了这样的比喻：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”一撮土两撮土，不能产生云蒸雾绕的景象；一滴水两滴水，不能养活螺蚌鱼虾。但是，把一撮土一撮土堆积成山峦，风雨就由此而兴起；把一滴水一滴水汇集成深渊，蛟龙就可以从中出没。这些寓意深刻的比喻，说明了一个道理：成就学问需要日复一日、年复一年，从无到有、从少到多，由浅入深、逐步积累。
8锲而不舍法:
荀子在《劝学篇》说：“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不可雕也。”这意思是说，学习要有坚持不懈、持之以恒的决心和毅力，才能收到学而又成。
确立明确、高尚的学习目的、树立为祖国学习的理想、学习目的分类、注目于国外科技动态、了解国外学生怎样学习、面向未来、开启学生未知的内心世界，开发学生内在的潜能，教给学生学习的方法，使学生具备各方面的能力，培养学生具有思想品德高尚、具有良好的学习、生活习惯的高素质多能力的综合素质人才。（作者：靳朝晖）
魏书生《中学生实用学习法》
第一章 增强动力
第一节 明确目的
1.确立明确、高尚的学习目的
许多人的平庸，原因在于没有明确的高尚的人生目的。只是昏头昏脑地活着，不知道追求什么。
许多学生学习成绩低，原因也在于没有明确、高尚的学习目的。今天为了应付家长学，明天为了应付老师学，过两天为了对付考试学，更多的时候是在教室里坐着，被老师逼得不得不学。
要取得好成绩，就应确立明确、高尚的学习目的(也有的称学习动机)。陈浩然初中毕业，生不逢辰，遇上“无命”运动，失去升学机会，病魔又向他袭来。但他不颓丧，他确立自己的目的--当一名出色的翻译。
在这样明确的目的驱动下，他刻苦自学，博览群书，遵循学外语的规律，多读、多听、多说、多写、多译，用自己顽强的精神和艰苦的努力，获得丰富的外语知识。他终于熟练地掌握了日语和英语。
“机遇”往往偏爱目的明确的奋斗者。“十年动乱”结束不久，陈浩然就遇上了华东政法学院向社会公开招聘外语人才的良机。他去参加应聘考试。工作人员看过他带来的应考证明后，说:“我们登报以来，应聘人数已超过五百人，我们只招两名日语，而应聘者，留学日本早稻田名牌大学的就有十多人，有的还在日本居住了县二十年，你可以考虑一下……”工作人员觉得他自不量力，根本不相信他有可能被聘用。
看他说:“我真正搞日语笔译的时间虽然不长，但我也翻译了五六十万字的技术资料,我的日语水平可能比不上他们,我是一个“被耽误者’，让我考一考吧!”
工作人员被陈浩然的诚恳所感动，答应如果有多余的试卷，可以让他试一试。
考试那天，在别人已经考了半小时以后，陈浩然终于获得了一次“考试”的机会。
一个月后，华东政法学院派人通知陈浩然他考试成绩名列榜首，已被录用。他进入政法学院后，仅用一年多时间，翻译了近百万字的资料担任了学院接待日本法律专家的翻译还当上了《刑侦研究》的主编。起初，命运对陈浩然看来似有些“不公正”，但这种“不公正”在奋斗目的明确的他面前，却变成了“成功的催化剂”。他的事迹告诉我们，明确、高尚的学习目的，会给人以无穷无尽的动力，驱动人们去学习，去拼搏，去获得成功。
我国杰出的生物学家童第周，在学生时代，就确立了“中国人不是笨人，应该拿出东西来，为我们民族争光”的学习目的，使自己的学习热情越来越高，他在比利时研究实验胚胎学时，同宿舍住着一个研究经济学的俄国人，他很瞧不起中国人，嘲笑中国人是“东亚病夫”，童第周愤怒地对他说:“不许你侮辱我的祖国，这样好不好，你代表你的祖国，我代表我的祖国，从明天起，我不去实验室，和你一起研究经济学，看谁先取得学位。”那个俄国人不敢应战，赶紧溜掉了。经过四年努力，童第周以优异的成绩取得了博士学位，他尤其擅长于在显微镜下做当时外国人还不能做的精细手术，得到了欧洲生物界的赞扬，受到世界许多专家的瞩目。
年轻的数学家肖刚，上小学时就确立了攀登科学文化高峰、为祖国富强做贡献的学习目的。他只读到初二就到农村劳动，他凭着顽强的自学，达到了大学水平，1977年10月被破格录取为科技大学研究生。肖刚于1984年获法国博士学位，回国后仅两年就被聘为教授，同年被国务院学位委员会批准为博士导师，成为我国最年轻的博士导师之一。
革命家李大钊说过:“青年啊，你们临开始活动以前，应该定定方向。比如航海远行的人，必先定个目的地。中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到那目的地的一天。”
目的不明确的学生，如同没有方向的航船，只是随波逐流，不可能达到理想的彼岸。
2.树立为祖国学习的理想
理想远大的人,学习目的才高尚，学习动力才持久。理想远大的人，活得才开朗、豁达、乐观、有为。学生应从小树立为祖国学习的远大理想，
要树立远大理想先要爱自己的祖国，为什么?
首先,这是因为祖国同母亲一样，每个人只有一个。为了报效养育之恩，为了人性中最基本的成分-一懂得知恩图报，每个人也该爱祖国。
第二，为了自己的成长、学习、工作，我们也需要爱祖国。唯有爱，我们才能在祖国的土地上汲取乳汁、营养;唯有爱，我们才能在这块土地上找到发展自我的道路和途径;唯有爱，我们才会有施展自己才能的舞台和战场。如果谁生在这片土地上，却不爱祖国，一百个牢骚，八十个不愤，恨得要死，烦得要命，那么被毁掉的，首先便是他自己。这么大的国家出了一两百个卖国贼，伟大祖国不是照样前进吗?这些卖国贼呢?却百分之百地毁掉了自己。
第三，爱国是为了塑造自己完美人格的需要。科学无国界，但科学家有祖国。世界上伟大的思想家、政治家、科学家、文学家同时都是伟大的爱国者。即使孙中山、周恩来等伟人暂离故国，远涉重洋，也都是为了寻求救国救民的真理。有的在国外开创了极大的一番事业，也还是心系祖国，把大量资产奉献给祖国。只有爱国的人，灵魂才有归宿，人格才高尚，才会受到人的尊重。而个别嫌弃母亲贫穷，换了一个富婆当后妈，回过头来就不认亲娘的人，周围的人谁会拿他当个人看?极个别心术不正的人，削尖脑袋，钻出国门，在国外刷盘子洗碗，挣了美元，买了外国户口，再回到国内，冒充“假洋鬼子”欺侮自己的同胞，损害祖国利益。这种人，其实已经丧失了人格，不仅中国人瞧不起，外国人也没有谁瞧得起这类没人格的人。人要在社会上受到尊重，就要有人格、就要爱祖国。
第四，祖国需要有更多的儿女爱她，才能更繁荣、更昌盛,更强大。祖国繁荣、强盛了，我们每一个人才能学习、生活得更具人的尊严。
每个国家要增强民族的凝聚力,都进行爱国主义教育VT位中国军人，在美国看到了这样一幕:
“一天，我和家人、朋友到西点军校游览。黄昏，西点军校的学员组织了一场露天演奏会，游客们一起坐在舞台前碧绿的草坪上，静待晚会开场，正在这时，突然传来一阵噤亮的军号。降国旗的时候到了，儿乎与此同时，十个使我千分难忘的场面出现了，在场的所有美国人，不管男女老幼齐站起来。面向国旗，肃然而立，整个院内，鸦雀无声。领时我感到非常激动。尽管我是外国人，这种此时无声胜有声的情景，使我不由自主也站起来，沉浸在一种沸腾的情绪中。没有讲解，没有宣传,可是人人都感到了这个民族的力量，这是精神的力量。当时我很尴尬，是站着，还是坐着?后来想，我不是美国人，又坐了下来。虽然坐下了但还是想着又站起来，不是为了星条旗，而是为了这个民族，这样的民族是优秀的民族，我应该站起来表示对他们的尊敬。”
近年来韩国的经济腾飞举世瞩目，而韩国人的爱国热忧则更令人惊叹。没有人强制，没有官方约束，韩国人竟都以买国货为荣，在韩国，尽管欧美产品比比皆是，但价格最高的都是本地产品。销量最大的也是本地产品，在韩国街上跑的都是韩国车，其至韩国学生到美国留学仍然买韩国车，韩国人的这种爱国热忧也和他们的学校教育密不可分。韩国的中小学生从小就受到“身土不二”的教育，吃本地饭最好穿本地衣最好，用本地产品最好。在韩国的学校，不会唱国歌是一种耻辱。韩国国歌里有这样一段歌词:“用我们的意志和精神，热爱我们亲爱的祖国，把身心和忠诚献给她，不管面对痛苦还是欢乐。”它一字一句铭刻在每个韩国人，包括孩子们的心里。新加坡要求学校“教导学生深谙国家生存的大道理”，“让他们学习如何在新加坡这块小小的土地上求生存”。新加坡总理吴作栋亲自为莱佛士女子中学新校舍主持开幕典礼在讲话中明确提出学生们应该“明白除了个人权利与期望之外，也须负起国家的义务和责任”，“了解作为一个国家，新加坡即使蓬勃发展也会受到永恒的限制并有它的脆弱性。”这样的教育使新加坡的孩子们经常把个人利益与祖国利益统一起来考虑，自觉地维护国家的利益。仅以卫生为例，孩子们不仅自己不随地吐痰、乱扔杂物，还自觉向大入们宣传，新加坡成了最干净的国家，路旁长凳都一尘不染。
个有学习动力的人不一定是树立了为祖国学习的理想的人，但树立了为祖国学习的理想的人，一定是有强大学习动力的人，一定是有益于人民的人。
3.学习目的分类
每位有正常意识的人，其主要活动都是有目的的。目的越明确、越高尚，越积极主动，学习工作起来，动力越大。
居里夫人曾说过:人的天赋是用来做某种事情的,无论代价多么大，一定要达到目的。居里夫人有高尚、明确的学习、科研目的，她才有持久的、巨大的学习、科研动力，在强大动力的驱动下，她才战胜了一个个艰难险阻，攀登上了一座又一座科学高峰。一般说来，中学生学习目的分为主动目的和被动目的两部分。主动目的又分为高尚目的、积极目的、低级目的三类。高尚目的有三种:
①为报答父母的养育之恩，为父母得到安慰，为父母生活得更幸福、更快乐，要努力学习。
②为报答老师的培育之恩，为使老师满意学为不辜负同学们对自己的期望帮助，为了给老师、同学、班集体争光，为了给学校争光，要努力学习。
③为了使社会更公平，祖国更富强，为了使人类社会的不平等、不合理的现象更少，为了人类社会的进步，一定要努力学习。
积极的学习目的也有三种:
①为了自己的衣食，为了自己的生存，为了自己能成为自食其力的人，为了升学，为了毕业以后能找到合适的工作，为了维护自己的正当权益，自己一定要刻苦学习。
②为了自己正当的荣誉，为了同学、老师能看得起自己，为了得到奖励，为了加入共青团、共产党，自己要努力学习。
③为了自己成为一个自强不息、有所作为的人，为了使自己成为有责任感、有义务感、有高层次追求、有高层次精神生活的人天一定要刻苦学习。
低级的学习目的也有三种:
①为了取得好分数获得家长的奖金，以便吃喝玩乐;为了考取好大学，毕业以后好升官发财，享受荣华富贵，今天得用力学习。
②为了骗取老师、家长、同学的好感，为了满足自己的虚荣心，为了显示自己与众不同，为了捞取骄傲的资本，吃苦也得学习。③为了高人一头，为了压倒别人，为了让自己的竞争对手痛苦，为了捞取轻视别人、瞧不起别人的资本，为了欺侮甚至歧视别人，甚至为了报复曾给自己批评的人，与曾给自己某种压抑的社会，必须得拼命学习。
主动的学习目的，如果明确，持久，都能产生巨大的学习动力。区别在于高尚的目的使人在取得好成绩的同时，成长为高尚的人。积极的学习目的，使人学习不断进步的同时，成为积极有为的人。低级的学习目的也可能推动人考上大学，甚至考取博士后，但不管他们学业上有多高的分数，就为人而言，他也只会成长为低级的、令人讨厌的、甚至有害于人民的人。
被动的学习目的，指非出自学生自愿，即目的的种子不是来自学生的内心，而是来自外界:(有的是为了逃避家长的责罚而不得不假装上学，应付写完作业，有的是为了应付老师的检查，为了免受同学与班集体的谴责，而假装自学课写作业，假装看书。
被动的目的，倘引导得好转变为主动的目的，学习便可能获得持久的动力。倘始终是被动的学习目的，则不可能有持久的动力，只能是时松时紧，三天打鱼，两天晒网，一曝十寒，很难有好的学习效果。
我们一定要从小确立积极高尚的学习目的，争取优异的成绩，同时使自己成为积极进取高尚的人。
4.注目于国外科技动态
1974年批林批孔时，我也挨批判，尽管挨批判，也没法理解“无命运动”,也无法理解“无产阶级专政下继续革命的理论”，也无法理解“现在的革命就是革过去革过命的人的命”这些奇怪的口号。为躲避黑暗的政治，我便转移学习兴趣,一边读马列原著，一边找了一些技术书来读。那一年我订了一份《国外科技动态》杂志。读过几页眼界大开，一时间有站在云端里看林彪、江青这些政客们拼死命地窝里斗,互相咬得头破血流的感觉,也有一种看他们争权夺利就像看罐子里的蛐蛐你死我活地咬架的感觉，世界这么大，决不能被这些窝里丰专家们愚弄了、该认真研究点实事、学习点科学技术,将来总是用得上的，
从那时到现在，我每年都订阅《国外科技动态》这一条志，我也喜欢向一届又一届的学生介绍这一杂志，给学生们读杂志上的文章。
这一杂志以科学技术各领域的新进展、新趋势以及有关科学技术的述评、展望和预测为报道重点，也注意报道一些重要国家和地区科技政策的变化，大型科技项目与规划的制订与实施，某些重要的科研机构、重要科学人物也有选择地给予介绍。这本杂志还特别注意对自然科学与社会科学和经济、科技与教育以及各学科间交叉性内容的报道。
新一期《国外科技动态》送来了，有的同学和我抢着看，有时我挑自己感兴趣学生也感兴趣的栏目，在语文课堂上介绍。有时原文照读，学生复述、分析结构内容，回家后整理成文写在日记上，有时把文章中适合于学生了解的部分分给学生听，供学生讨论。
每次讲《国外科技动态》,同学们都显示出极浓厚的兴趣,这样做也弥补了教材因受出版周期限制而离现代生活有一定距离的不足。
每当学习《国外科技动态》中的文章，学生们都深深被人类科学取得的巨大成就所鼓舞，从而产生了极大的学习清力。也使个别学生受窝里斗流毒毒害而产生的好琢磨人的心理病灶受到了科技之光的照射治疗。
前几天，我给学生介绍的是1998年第2期《国外科技态》刊登的《未来世界85项新兴技术》，是美国乔治·华顿大学专门小组预测的，文章写道:
2020年，核裂变发电将占总发电量的50%。
2015年、灌溉、播种、施肥、喷洒农药等工作将普遍地采用计算机控制。
2014年、利用光子而不是电子为信息编码的计算机将投入市场。
2012年，计算机将能够随时翻译各种语言，其准确性和速度可达到能有效地进行交际的程度。
2008年，发达国家中的大多数人(80%)将进入信息超级公路。
2006年，各类学校和学院将普遍使用计算机辅助教学节目和交互式电视讲座和研究班等形式进行教学。
2016年，具备传感输入功能，能够做出决定和进行学习的机器人将进入市场。
2020年，父母双亲可以常规地通过基因工程选择他们孩子的性格特点。
2019年，私人公司将作为私人企业完成大多数太空发射任务。
2049年，地球上的人类将与宇宙中别处的智能生命接触。
...
每学一篇《国外科技动态》的文章，都给学生开辟了一道新的思考问题的门户，打开这扇门，走进去，学生们的精神世界变得广阔。
同学之间偶发的对立情绪，对他人的嫉妒，心胸的狭隘，对人类事业的冷漠，这些思想感情的冰川，都容易在鼓舞人心的科技成果的阳光照耀下融化。
同学们应努力减少一点漫无边际的题海的漫游，省下时间来适当了解一点国外科技动态，你会觉得自己正生活在人类值得自豪的时代，生活在科技飞速发展的时代，为飞速发展的科技而读书、工作、科研，是现代人高层次的享受。
5.了解国外学生怎样学习
我喜欢在语文课堂上介绍国外学生怎样学习。80年代初，我开始订阅《外国教育动态》(后更名为《比较教育研究》)，那上面有了适合于学生的内容，我便向学生介绍。
“日本等许多国家都把爱国主义当做德育的内容，他们的学生都有强烈的民族自尊心和自豪感。”
外国的德育课一般都根据学生的年龄和接受能力，采取循序渐进的方式。美国教育家希柯斯先生讲:“假如我们要教给了他们如何对付萨达姆这样的暴君，首先要教会他们怎样对付勒索他们零花钱或抄他们作业的小无赖。”不像我们的德育，小学讲为共产主义奋斗·中学讲建设社会主义，大学讲集体主义，而研究人生，进行文明宿舍评比。两相对照，学生们觉得我强调的德育要少喊口号，多做实事，从一点一滴做起，从小事做起，从脚下做起的要求是正确的。在美国各校教书，最重要的一环是如何组织学生进行课堂讨论，如何针对学生的问题，科学地组织各类讨论。美国式的“油灯精神”，即学生是灯油，教师是灯芯，学生既为老师提供了知识动力，教师的智慧也照亮了学生。这种照亮的过程，绝不是以牺牲教师为代价，而是以师生相互促进，互通有无为基本特征，只有具备这种积极的“油灯精神”，才能不断提高教学质量，促进师生之间的交流。
中国留学生高钢把9岁的儿子带到美国,送到一所小学,这是一所什么样的学校啊!学生可以在课堂上放声大笑，每天最少让学生玩两个小时，下午不到3点就放学回家。而最让人开眼的是根本没有教科书。
不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。家长问他一次借这么多书干什么，儿子一边看着那些借来的书，一边打着微机，头也不抬地说:“作业。”
这叫作业吗?一看儿子打在计算机屏幕上的标题，这位家长真有些哭笑不得《中国的昨天和今天》,这样天大的题目，即使是博士，敢去做吗?
过了几天，儿子完成了这篇作业。没想到打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗……家长自己也有点发懵，一是看到儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。这位家长想，这是我读研究生之后才运用的写作方法，那时，他已30岁。
这位家长的儿子在小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆用计算机和缩微胶片系统查找他所需要的各种文字和图像资料了。
原来，他怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生中最蠢的一件事，儿子的变化促使这位家长重新去看美国的小学教育。他发现，美国的小学虽然没有在课堂上对学生进行大量的知识灌输，他们却想方设法把孩子们的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋……。他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。
在日本中小学，学生的考试成绩被输入微机，除了学生本人及其家长，任何人不得而知，不向全体学生公布。而且，同学之间，打听别人的成绩当然也不是礼貌的，是要受到抨击与谴责的。
在新加坡的课堂上，学生上课玩硬壳虫，老师就会让他下课后写一篇关于硬壳虫的作文。
读《加拿大教育一瞥》这篇文章时，学生们感到加拿大有的学校确实是把学生当成了学习的主人。有的校长介绍说:“我们学校有500名学生，便有500张不同的课程表，学生完全可以按照自己的实际水平，每天、每节课选择适合于自己的科目与教师，高高兴兴地听适合于自己实际的课。”这样灵活的组织方式，同样培养出了大批人才。
读《美国教育掠影》一文，我的学生们对美国有的中学选修课竟达到几十门乃至100多门，感到不可思议。说:“我们刚刚讲一点课外知识个别人就认为冲击了考试科目，这样我理解学生的学习确实太狭隘了。”
12年前，上海10个县区的老师到我们班听课，我讲的是《外国教育动态》上刊登的文章《哥伦比亚少年教改营》--…这个教改营取得了异乎寻常的教育效果，也使我们班同学感到震惊，这样一个由犯罪青少年组织的小社会尚且管理得井井有条，我们这些并没走太大人生弯路的学生们,自己仅仅管理一个班级，就更应该井井有条了。
我也和学生讨论英国一些学校至今仍没有废除体罚，利和弊各有几分。
介绍得最多的还是前苏联教育。我给学生讲凯洛夫主张的“三中心”，也讲参加过凯洛夫教育学编写的赞可夫关于最近发展区的见解，讲巴班斯基课程最优化理论，讲得最多的是苏霍姆林斯基的教育理论与实践。
美国首富洛克菲勒的孩子零用钱少得可怜。讲美国总统里根的儿子失业后靠领取救济金过活也不找父亲帮忙。
英国首相撒切尔夫人的两个孩子，也自食其力，女儿当记者，儿子作商人(会计)。
南斯拉夫已故总统铁托的儿子19岁时离开家，自己奋斗，从一名普通工人干起，人们称他是“一个始终不沾家庭光的人”。
学生们通过同龄人学习生活的比较，通过不同国家教育目标，教育内容，教育方法的比较，能找到既科学又比较适用于我们自己的方法，能更全面地认识和理解教育，不致于像有的同学所狭隘理解的那样,教育便是抠教材、作练习、考试、得分、升学。
通过比较，学生们也乐于接受我所提出来的，学生要做学习的主人，要培养自我教育能力和自学能力的主张。学生们觉得这些做法符合世界教育改革的大趋势。